DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIGITAIS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM

Os jogos digitais como estratégia de aprendizagem é mais um meio para se chegar a um determinado conhecimento. Mais, esse meio desenvolve não só o processo final que é o conhecimento, portanto durante o processo de a criança ou adolescente, exercita sua atenção, concentração, solidariedade, competências que muitas vezes ainda não foram desenvolvidas ou percebidas que surgiram na participação de um jogo como principalmente em sua construção.

Esse envolvimento com o jogo e com as demais pessoas que ali estão atuando, faz crescer uma relação de proximidade, relação entre os demais colegas e com o professor que está ali ajudando colaborando e aprendendo. Essas relações aumentam o nível de confiança do aluno em relação ao professor bem como o professor percebe que o aluno se envolve com mais interesse e entusiasmo, quando atuam juntos, sem distinção de quem sabe mais ou menos, mais em uma mútua colaboração.

E uma forma de descoberta por meio de uma brincadeira, enquanto jogo aprende. Respeitando o professor pela observação do aluno em plena atividade, pois motivados por um desafio a romper obstáculos, expõe sua inteligência, seu poder de conquista e suas emoções, faz com que o professor se estabeleça enquanto mediador da relação aluno e conhecimento. Sendo assim os jogos digitais devem: estimular a imaginação, auxiliar no processo de integração grupal, liberar a emoção, facilitar a construção do conhecimento, auxiliar na aquisição da auto-estima, promover a criatividade, desenvolver a autonomia e favorecer a expressão da personalidade. (Segundo Vieira e Rizzo citado por Silveira, 2003). Os jogos educativos podem também explorar diversos aspectos, tais como:

- explorar a ludicidade: jogos de exercício, simbólico e de construção;

- favorecer a aquisição de condutas cognitivas: jogos que apelam para o raciocínio prático, a discrição e a associação de idéias;

- ajudar no desenvolvimento de habilidades funcionais: jogos que exploram a aplicação de regras, a realização das atividades pode ser desde individuais até as de participação coletiva em busca da socialização;

- auxiliar na aquisição de condutas afetivas: jogos que ajudam a desenvolver a confiança, a autonomia e a iniciativa.

Quando determinado jogo é jogado pela primeira vez por um adulto nota-se que não basta apenas a coordenação viso motora, por esses aspectos citados acima é que o jogo possibilita a aprendizagem gradual, atingindo nível por nível, onde as dificuldades vão sendo vencidas através da competição.

Algumas competências que os oferecem, que sendo na escola ou não irão contribuir para o desenvolvimento do indivíduo como todo inserido na sociedade, tendo ela ou não um conteúdo curricular:

- planejar uma ação com antecipação;

- selecionar dados segundo algum critério estabelecido;

- organizar elementos para atingir algum objetivo;

- relacionar e interpretar dados e informações representadas de diferentes formas e em diferentes linguagens;

- tomar decisões com rapidez a partir de um conjunto limitado de dados,

- enfrentar situações problemas;

- socializar decisões agindo de forma cooperativa com o parceiro do jogo.

Todos esses elementos, num simples ato de brincar, desenvolvem a aprendizagem além de socializar conhecimentos e relações.

Os jogos virtuais também apresentam uma aprendizagem cooperativa, através dos quais os indivíduos atinjam níveis superiores de desenvolvimento intelectual, pois os jogares precisam ajudar-se mutuamente para a realização de tarefas e chegar ao objetivo final.

Além de tantas habilidades necessárias ao desenvolvimento, cabe aqui citar a comunicação, cooperação e a criatividade (Thornburg, citado por Maçada). Esses três itens interferem, em pontos de vista diferentes que tem que ser respeitados, e argumentados, idéias que expõe raciocínios lógicos e coerentes, para determinada ação, bem como a reflexão de todos os participantes a respeito do que está sendo executado. Sendo que pode partir de vários indivíduos, em vários computadores em uma ação de cooperação para a execução ou fechamento de alguma jogada.

Outro aspecto importante ao que se refere os jogos digitais é a construção do jogo pelo próprio aluno, é interessante observar que ele tem que antecipar as jogadas antes mesmo de o jogo estar pronto desenvolvendo a capacidade de criação pelo ato da imaginação, tem que elaborar um cenário, a pontuação, os personagens, enfim, ao mesmo tempo que explora esse ambiente de programação, o aluno brinca, realiza experimentos, antecipa procedimentos, controla suas ações, age de forma lógica para perante sua capacidade de construção para o resultado final do jogo. Nesse interação entre a construção do jogo e a aprendizagem pode-se dizer que o indivíduo adquire novos conceitos quando interage com o computador através de uma linguagem de programação adequada(Papert), desenvolvendo dessa forma o seu raciocínio lógico- dedutivo.

É importante destacar que na construção de um jogo o aluno passa por algumas fases:

- descrição:é a hora onde ele deve antecipar, projetar e organizar suas idéias;

- execução:quando ele pede para o computador mostrar o resultado de sua descrição, ou seja, executar o seu programa para ver o resultado;

- reflexão: onde é feita a comparação do resultado obtido com o desejado, é também o momento de verificar se o jogo está adequado ( nem muito difícil ou fácil demais);

- depuração: finalmente quando o aluno irá pensar sobre as possíveis melhorias e procurar erros.

Essas fases servem para a reflexão pós-ação do aluno, enquanto elabora as várias possibilidades ocorre o desenvolvimento intelectual até chegar o resultado desejado.

Todo esse processo de interação- construção – programação, nada mais é que uma forma, um caminho para se ter uma aprendizagem significativa, de maneira prazerosa, desenvolvendo sua capacidade cognitiva, em um mundo que não podemos mais fugir da tecnologia.